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2019年幼兒教育學考點:培養兒童的同情心

作者: 时间:2019-07-01 14:13

摘要:兒童心理個案:美美從幼兒園回家後對媽媽說:我們今天在假山上玩的時分,發現了一只死的小刺猬,特別不幸,教師說肯定是燒樹葉時被燒死了。小刺猬會有多疼呀!我們班小朋友都哭了,張

  兒童心理個案:美美從幼兒園回家後對媽媽說:“我們今天在假山上玩的時分,發現了一只死的小刺猬,特別不幸,教師說肯定是燒樹葉時被燒死了。小刺猬會有多疼呀!我們班小朋友都哭了,張教師和我們一同把它埋了。”“那你哭了嗎?”媽媽成心問她。“我沒哭出來。”美美看著媽媽,有些欠好意義地說。“沒關系,你難受就闡明你有同情心,有同情心不一定都要哭的。”媽媽協助美美校正著她的想法。“你說它特別不幸,就闡明你同情它。會同情他人是件好事。上次姥爺生病的時分,你不是把你的好吃的給姥爺吃了嗎?這闡明你是一個有同情心的孩子。”美美聽了媽媽的話,若有所思地去玩了。

  兒童心理剖析:

  美美是個有同情心的孩子,她能從自己的體驗動身感受小刺猬的痛苦,這種體驗對孩子同情心的培育是不能無視的一環。同時媽媽也及時對美美的同情心給予肯定和鼓舞,並鼓舞她看到本人行爲中同情心的萌芽――對姥爺的“移情”(美美以爲姥爺病了,吃了本人愛吃的好吃的就會好受些)。後來的兩個星期裏,美美還是在不時地提起那只被燒死的小刺猬,每次提起,心情也是充溢傷感,神色黯然……

  記得在大學心理課時,成都幼師學校的教師給我們講了一個案例,說在幼兒園做“關于兒童同情心”的實驗研討時,設計了一個情境:教師站在窗台上擦玻璃,僞裝沒站穩,從窗台上摔了下來。察看孩子們的反響,結果呢?孩子們全都哈哈大笑,沒有一個人去扶教師……當時聽到這個案例,心裏就在慨歎,以後我要是有了孩子,我一定會從小培育他的同情心。看到美美的案例,我想起了教師給我們講過的這個案例,希望那是孩子們偶發的一個現象。但是從這個案例中,我們不難看到同情心的培育對孩子的生長和開展是多麽重要。考試大

  同情心是關心、助人、分享以及道德感等社會品德養成與社會交往技藝組成的根本元素,沒有同情心的孩子就不會領會他人的感受,自然也談不上關懷他人,與他人分享了。同情心是分擔和感受他人憂傷的一種才气,是對是非觀念提供支持的一種十分關鍵的情感,孩子有了同情心就能加強對他人想法的了解,孩子才有可能更深化地感遭到他人的痛苦、艱難,這種感受能夠讓孩子更寬容、更能了解他人的需求,並在他人有艱難的時分主動想到協助他人。而短少同情心的孩子经常會變得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格,他們也就難以站在他人的角度分擔他人的痛苦或需求。

  培養同情心的過程需要在孩子的生長環境中營造一種富有人情味的家庭氛圍、幼兒園的生活氛圍。

  培養孩子的情感感受力

  讓孩子從小感受到家庭的氛圍,給孩子營造一個有人情味的家庭環境,是培養孩子情感感受力的重要手段。沒有人希望自己的孩子養成一種孤傲、怪癖、冷漠的性格,要讓孩子知道如何感受別人的痛苦,了解別人的需要,學會理解和寬容,並且在別人需要時主動伸手援助。兩歲孩子在看到別人哭時會把自己的小汽車送給哭的人,並小聲說“不哭,不哭”,對孩子最初的這種移情行爲的積極肯定,就是對孩子情感感受力的培養。

  用故事、圖書向孩子傳達同情心

  給孩子講道理有時是行不通的,孩子對機械的說教並不感興趣,也不理解,而故事和圖畫書的情感體驗更適合孩子的理解,用故事和圖畫書吸引孩子,與孩子一起理解故事的內容和畫面的內涵,故事中與孩子年齡相似的人物的感受會激發孩子的同情心,在孩子能用語言表達自己的感情時,就鼓勵孩子將聽故事、看圖畫書的感受講出來,關注孩子的心理感受,就會有助于孩子同情心的培養。

  建立與小雞、小魚等有生命的動物的感情關注、關愛它們

  在有條件的情況下,與孩子一起照顧小動物,也是培養孩子同情心的一種好辦法。孩子和動物有天生的接近的本能,在照顧孩子的過程中,培養孩子的同情心、愛心,進而將這種情感遷移到對社會、對更多人的關愛。這種同情心的培養和滲透就爲以後的道德發展奠定了基礎。


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文章標題: 2019年幼兒教育學考點:培養兒童的同情心

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